zwd Berlin (anpe). Der Bericht des UN-Menschenrechtsinspektors Vernor Muñoz Villalobos hat das mehrgliedrige Schulsystem in Deutschland stark kritisiert. Auch andere Studien kommen zu dem Ergebnis, dass deutsche Schulen Kindern mit Behinderungen oder Migrationshintergrund durch die frühe Seperierung weniger eine Lernhilfe als eine zusätzliche soziale Benachteiligung mit auf den Weg geben. Das zwd>-Dossier enthält hierzu Artikel zu Sonderschulen in Deutschland und zu Alternativkonzepten in Finnland und Norwegen. Im Anhang finden sie außerdem den Muñoz-Bericht und den Antrag der BAG Bildung und Behindertenpolitik der Grünen.
Aus dem zwd Bildung, Gesellschaft und Politik Ausgabe 11/2007:
Urteil öffnet Tor zum integrativen Unterricht
Gastbeitrag von Prof. Gabi Ricken und Prof. Karl Dieter Schuck (Universität Hamburg): Deutschland beharrt auf der Ständeschule
"Schonraum" Sonderschule von Dr. Brigitte Schumann (freie Journalistin)
Gastbeitrag von Prof. Anne Ratzki (Universität Paderborn): "Jedes Kind bekommt das, was es braucht"
Grenzen von Integration und Inklusion - woran scheitern integrative Prozesse? Prof. Anrdreas Hinz (Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg)
Der vollständiger Schwerpunkt zum herunterladen Download
Aus den zwd-Nachrichten
Hinz: Sonderschulen mit Regelschulen Zusammenführen(22.11.2007) mehr...
Munoz wartet noch auf Feedback der Bundesregierung (30.07.2007) mehr...
UN-Menschenrechtsinspektor bekräftigt Kritik am deutschen Bildungssystem (21.03.2007) mehr...
Dokumente
Gemeinsames Positionspapier der Bundesarbeitsgemeinschaft Bildung und der Bundesarbeitsgemeinschaft Behindertenpolitik von Bündnis 90/Die Grünen, 6. November 2007 Download
Muñoz-Bericht (englisches Orginal und deutsche Arbeitsübersetzung) Download |
